我是一名初中畢業(yè)班的班主任，同時(shí)還是這個(gè)年級(jí)的政治老師。這兩年我越來(lái)越覺(jué)得在一所普通中學(xué)做一名副科老師是多么地艱難和無(wú)奈。
初中畢業(yè)年級(jí)，學(xué)生除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這些中考科目，只剩下體育和政治。體育也是參加中考的，雖然只占30分，但就顯得比較重要了，地位最慘的當(dāng)屬政治，被人們稱為副科中的副科。有時(shí)人們還礙于素質(zhì)教育的說(shuō)法，不好明白地用主副科來(lái)劃分，把它稱為“非中考科目”，其實(shí)境遇是一樣的。
曾有一次跟學(xué)生聊天，聽(tīng)說(shuō)有些學(xué)生喜歡上政治課，甚至一聽(tīng)主科老師要占用政治課就討厭，心中竊喜不已，但深入一了解才知道，學(xué)生們是把政治課當(dāng)成了“放松課”：用來(lái)聊聊天、聽(tīng)聽(tīng)MP3、看看閑書，甚至睡覺(jué)，以緩解大腦疲勞；還有的把政治課當(dāng)作“自習(xí)課”：做其他科作業(yè)，復(fù)習(xí)其他科的功課，以減輕自己回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
真正喜歡政治課的學(xué)生實(shí)在少得可憐。逢年過(guò)節(jié)時(shí)眼睜睜瞧著其他同事收到以前的、現(xiàn)在的學(xué)生送來(lái)的大包禮物，而自己卻因教副科幾乎無(wú)人問(wèn)津的難受勁兒就別提了。
最尷尬的是每年的“誓師飯”。
每年到學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)請(qǐng)畢業(yè)年級(jí)的老師吃飯，飯桌上的主題只有一個(gè)，就是學(xué)生的名次。這樣的話題與我們這樣的副科老師完全無(wú)關(guān)，根本插不上嘴；領(lǐng)導(dǎo)們敬酒也大都說(shuō)“大家辛苦了”、“再努力爭(zhēng)取中考好成績(jī)”之類的話，還與自己無(wú)關(guān)，整個(gè)“誓師飯”就覺(jué)得自己像個(gè)蹭飯的，真希望領(lǐng)導(dǎo)們開(kāi)恩，能在請(qǐng)客的時(shí)候把我們這樣的人“忘了”，哪怕是有意的也好。
其實(shí)，做個(gè)政治老師也有不錯(cuò)的地方，比如，不用那么累，不用補(bǔ)課，不用帶家教，甚至有時(shí)連課時(shí)都可以大公無(wú)私地給那些中考科目“讓路”，倒也樂(lè)得清閑。
但是，每每回顧自己10年的教師生涯，又不得不為自己是一個(gè)政治老師而感到悲哀。
每年5月中旬畢業(yè)考試結(jié)束后政治這門課就算結(jié)了，被人祝賀“終于解脫”的同時(shí)才知自己沒(méi)有了自己的位置，像一塊補(bǔ)丁似地被人呼來(lái)呼去，四處幫忙，既不像一線的老師也不屬行政后勤，整個(gè)一個(gè)另類。
其實(shí)，不了解情況的人經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)你們副科老師沒(méi)地位，不是有很多副科老師當(dāng)上了年級(jí)組長(zhǎng)？這里面的道理很簡(jiǎn)單：因?yàn)槟阌虚e工夫，可以配合政教處開(kāi)展各種工作呀。但是，做班主任的幾率就微乎其微了。做班主任的幾乎是清一色的主科老師，為什么？有利于抓學(xué)習(xí)呀。副科老師就只有干瞪眼。僥幸當(dāng)一回班主任，領(lǐng)導(dǎo)還直言不諱：“你只能當(dāng)普通班的班主任，憑你教的這科也不可能安排你教實(shí)驗(yàn)班！”其實(shí)心里早不敢奢望這個(gè)了，就琢磨著當(dāng)一年算一年吧，這已經(jīng)是領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)恩了，還得提防著家長(zhǎng)會(huì)后的“顛覆”———家長(zhǎng)們會(huì)因?yàn)槟闶莻€(gè)副科老師而擔(dān)心孩子被耽誤了，去年就有與自己同一教研組的同事，被家長(zhǎng)們聯(lián)名給罷免了。
主科老師晉職稱很容易：班主任年限、中考成績(jī)，只要把這些條件往那兒一擺，職稱基本就到手了。副科老師則不同，硬件條件存在“天生缺陷”，要想晉職稱就得每學(xué)期“做課”(準(zhǔn)備公開(kāi)課———編者注)、寫論文，還要參加各種活動(dòng)爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)來(lái)積累硬件，這些努力真到評(píng)職稱時(shí)還不一定管用，領(lǐng)導(dǎo)那根“照顧主科老師情緒”的神經(jīng)一動(dòng)，副科老師的職稱就有可能被“權(quán)衡”掉了。
已經(jīng)從教10年，現(xiàn)在仍然只有初級(jí)職稱，我每天都在體驗(yàn)著做一名副科老師的艱難，但是我喜歡老師這份職業(yè)，現(xiàn)在只能固守著一份清貧，承受著來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主科老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的輕視，掙扎在理想與現(xiàn)實(shí)之間，艱難地進(jìn)行著課程改革，做一個(gè)無(wú)奈探索的另類。