家教市場良莠不齊 請(qǐng)家教存在兩大禁忌？

    家教市場良莠不齊

    北京師范大學(xué)教育科技研究中心吳老師表示，目前，北京家教市場、培訓(xùn)市場的蛋糕越做越大，但也很不規(guī)范。比如說，很多的家教公司抓住家長“望子成龍、望女成鳳”、過于功利性的心理，打出“目標(biāo)家教”的牌子。即以向家長承諾可以使學(xué)生考試提高多少排位、增加多少分?jǐn)?shù)、考取哪類（哪個(gè)）學(xué)校為目標(biāo)搶占家教市場份額。有的人還用一紙合同，承諾若對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)沒達(dá)到約定目標(biāo)則全額退款，或每差一分（每少一排位），則退還幾百元輔導(dǎo)費(fèi)?？梢坏┮隋X，有的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人就逃之夭夭，這從最近幾年家教行業(yè)投訴率居高不下就可看出一二。

    北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師、中國科學(xué)院心理研究所研究員車宏生表示，目前市場上的家教機(jī)構(gòu)只是片面解決孩子成績差的問題。很少能從孩子全面發(fā)展來考慮。然而，孩子教育需要考慮其品質(zhì)特征、個(gè)性特征，一旦這些特性出現(xiàn)問題的話，沒有經(jīng)過特殊訓(xùn)練的老師，或者是大學(xué)生家教，一般都沒有能力解決這些問題。車教授認(rèn)為，在實(shí)際的輔導(dǎo)過程中，任何家教機(jī)構(gòu)，在沒有充分了解受輔導(dǎo)的對(duì)象后，都不能輕易承諾將會(huì)在短期內(nèi)達(dá)到什么效果，這種叫賣往往有很濃的商業(yè)炒作意識(shí)。

    家長對(duì)家教作用認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)

    現(xiàn)在家長請(qǐng)家教主要把目標(biāo)定在孩子的成績提高上，這說明家長對(duì)家教的認(rèn)識(shí)還不很明確。學(xué)大教育發(fā)展中心總經(jīng)理金鑫表示，分?jǐn)?shù)固然非常重要，但分?jǐn)?shù)的背后應(yīng)當(dāng)是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績，但學(xué)習(xí)成績的決定因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是需要一定的時(shí)間的。很多家長在請(qǐng)家教前，還沒有能弄明白，或沒有想過應(yīng)該去弄明白三個(gè)重要問題：一、孩子現(xiàn)在的具體情況是怎樣的？因?yàn)?，每一個(gè)孩子都是不同的，在教授的過程中，需要有不同的方式、方法提供給他們；二、要使孩子獲得提高，癥結(jié)在哪里？三、通過何種途徑能最快消除癥結(jié)。

    北京師范大學(xué)教育科技研究中心吳老師表示，一個(gè)好的家教機(jī)構(gòu)，它不會(huì)只是一味的承諾高分，如何解決孩子學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，給孩子一個(gè)個(gè)性化的輔導(dǎo)才是它所關(guān)心的。學(xué)習(xí)成績不好，表現(xiàn)為很多癥狀，而對(duì)付每一個(gè)癥狀都需要有相應(yīng)的方式、方法，比如學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性就需要對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升；聽課效率低，審題找不到重點(diǎn)，就應(yīng)該對(duì)孩子的觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練；遇到難題，缺乏鉆研精神就要對(duì)孩子意志毅力進(jìn)行訓(xùn)練；記憶速度慢，遺忘速度快，就要進(jìn)行記憶能力訓(xùn)練。

    家長選家教仍存在誤區(qū)

    北京精華教育機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前家長給孩子請(qǐng)家教存在幾個(gè)誤區(qū)：

    第一，是喜歡請(qǐng)高考得分高的大學(xué)生。在給孩子請(qǐng)家教的時(shí)候，很多家長喜歡找名牌學(xué)校的高考狀元，或是成績非常拔尖的學(xué)生。認(rèn)為這樣的家教能感染孩子，影響孩子。其實(shí)，請(qǐng)家教忌諱請(qǐng)沒有經(jīng)過培訓(xùn)的大學(xué)生。因?yàn)樗麄兓緵]有系統(tǒng)的師范知識(shí)，只能幫助孩子順利完成作業(yè)。至于什么階段的學(xué)生需要養(yǎng)成什么學(xué)習(xí)能力，多數(shù)沒有接受訓(xùn)練就做家教的大學(xué)生是不了解的。這樣，不但不能激發(fā)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，反而可能使孩子在學(xué)習(xí)上更加依賴于這些“大哥哥、大姐姐”。

    金鑫也認(rèn)為那種沒有受過的訓(xùn)練的大學(xué)生很難勝任家教的角色。一般對(duì)于正規(guī)的家教機(jī)構(gòu)來說，他們多會(huì)選擇師范大學(xué)的學(xué)生。即使是選用大學(xué)生做家教老師，也必須對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)。金鑫表示，大學(xué)生家教有自身的好處，他們?nèi)菀缀褪谡n對(duì)象溝通，也容易成為孩子效仿的榜樣，激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)。

    第二，是找學(xué)生的任課老師。很多家長愿意請(qǐng)孩子學(xué)校的任課老師做家教，其實(shí)這也是個(gè)誤區(qū)。試想想看，孩子學(xué)習(xí)某門功課非常吃力時(shí)，多少對(duì)任課老師也有一定的心理障礙。如果不顧孩子的想法，請(qǐng)任課老師給孩子開小灶，可能造成成績更差的現(xiàn)象。因?yàn)?，?dāng)孩子對(duì)某門功課犯怵時(shí)，很多情況下，老師的講課方式、方法已經(jīng)對(duì)孩子沒有吸引力了。而家長用高價(jià)錢請(qǐng)來的家教，很難收到預(yù)期的效果。而學(xué)校里那些有名氣的教學(xué)能手，一般花大價(jià)錢也很難請(qǐng)到。

    第三，一味地用考試成績衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否長進(jìn)。很多家長通過考試成績來檢驗(yàn)請(qǐng)家教的作用。經(jīng)常會(huì)聽到一些家長講，給孩子換不換家教等考試成績出來看了再說。其實(shí)，家教的作用應(yīng)該是幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不是簡單等同于提高學(xué)習(xí)成績。