愛子女是父母的天性也是人之常情。愛子女是教育子女的前提，但是卻很容易走向極端：溺愛，只尊重孩子，不尊重自己；嚴(yán)管，只尊重自己，不尊重孩子。父母應(yīng)該理智施愛，愛而不嬌；要從子女的長遠(yuǎn)利益去施愛；從孩子的年齡特征、心理發(fā)展水平和實際能力出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則；要了解、承認(rèn)、正視孩子的個性特征，做到因材施教。
讀完了杜威的《民主主義與教育》，本人對其許多觀點都很贊同。但在此著重說說“尊重兒童，尊重自己”在家庭教育中運用的看法。
兒童是未來的希望，因而對兒童的教育問題一直來都受到家長、教師、所有教育者的重視，在對兒童教育問題上，杜威有其獨特的見解：“尊重兒童，尊重他到底，同時也尊重你自己?！倍磐肛?zé)人們因為初生嬰兒無能，又幼稚，處于未成熟狀態(tài)，必須依賴成人撫育，使誤認(rèn)為這是兒童的弱點。實際上，在這里正醞釀著兒童學(xué)習(xí)和成長的要求和能力，因而使兒童最富有可塑性。一般動物出生不久即能啄食和行路，兒童則需長期撫養(yǎng)才能獨立生活，表面上兒童居于弱勢，殊不知這較長的生長時期正好醞釀著使他們進(jìn)行比較復(fù)雜而高深的學(xué)習(xí)的可貴潛能。因而對兒童的教育受到了家長、教師、所有教育者的重視。
孩子年幼時，不具備獨立生存和生活的能力，日常生活不能自理，需要父母在生活上給予精心的照料，諸如衣、食、住、行等物質(zhì)生活方面的需要都要父母給予滿足；在精神生活上，孩子也有多方面的要求，如愛撫、溫存、體貼，需要有人陪他們玩耍、游戲，帶他們到戶外活動等等，這一切都需要盡可能給予滿足。父母對孩子照顧得周到，物質(zhì)生活優(yōu)越、舒適、充足，精神生活充實、愉快，才能健康成長。否則，在物質(zhì)生活和精神生活上得不到應(yīng)有的滿足，他們的正常生活難以維持，身心健康就會受影響。父母通過自己的努力，滿足孩子物質(zhì)上和精神上的種種需要和要求，既是父母之愛的體現(xiàn)，也是父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
做父母的一般該怎樣表達(dá)和體現(xiàn)對孩子的愛呢？有不少家長認(rèn)為，孩子要什么就給什么，有什么需要都滿足，有求必應(yīng)，在物質(zhì)生活和精神生活上，不讓孩子受一點委屈，不遭一點磨難，這就是溺愛。這不是愛孩子而是害孩子。
這些家長不管孩子的要求合理不合理，一味遷就孩子，他們以為違背孩子的愿望，會挫傷孩子的個性，影響孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，壓制他們的追求和進(jìn)取精神，進(jìn)而消磨人的意志，但是恰恰相反，他們對兒童的一味遷就不但不能增強孩子的意志，相反，會消磨孩子的意志。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯對此有過精辟的論述，他說：“意志--這不單純是欲望和欲望的滿足，同時也是欲望的制止，欲望的放棄。假如你們的孩子僅僅受到實現(xiàn)自己愿望的訓(xùn)練，而沒有受到克制那種愿望的訓(xùn)練，他是不會有最大的意志的?！?
這類孩子自私自利，在集體中以自我為中心，驕傲自大，不合群，孤僻。他們在家里是“小皇帝”、“小公主”，走進(jìn)集體、社會后就會以自我為中心，缺乏協(xié)作意識，不利于工作和發(fā)展。這類孩子缺乏獨立奮斗的能力，依賴心十足，沒有辦事能力。他們依靠父母給他們安排生活起居、學(xué)習(xí)甚至工作，在事業(yè)上不可能有所作為。這類孩子不會接人待物，缺乏社交能力，任性，冷酷，嫉妒，神經(jīng)質(zhì)，很難處理好同伙伴、同學(xué)、同事間的關(guān)系。
前幾年，某地發(fā)生了一件5歲的孩子用尼龍繩勒死76歲老祖母的悲劇。小孫子用一根尼龍繩拴貓玩，貓跑了，小孫子非要把繩子套在老祖母的脖子上玩。老祖母讓他拴腳，他不干，非要套脖子不可。老祖母對孫子一貫嬌慣溺愛、遷就放任，平時對孫子的種種要求一一滿足。她見孫子哭鬧起來，便讓他把繩子緊緊勒住脖子，老人一時感到氣悶，便掙扎起來，從炕上滾到地上。孫子見祖母掙扎，越發(fā)覺得好玩，便使勁拽住繩子不放，直到老祖母不動彈了才松手，仍下繩子出屋玩耍去了。孩子的爸爸回來，一摸母親的心臟，早已停止了跳動。這個悲劇的發(fā)生，完全是家長對孩子百依百順的結(jié)果。平時對孩子一味遷就，要星星不給月亮，給慣得實在不像樣子，導(dǎo)致家庭悲劇的發(fā)生。當(dāng)然，出現(xiàn)這樣十分嚴(yán)重的后果是極個別的現(xiàn)象，但是卻為我們提供了極為深刻的教訓(xùn)。
這個悲劇不得不引起我們的深思，對這些有以下幾條建議：
家長在孩子面前要樹立威信，使孩子尊重、愛戴、信賴家長，家長對孩子提出的要求，孩子能自覺自愿地接受、聽從，并能將這種要求轉(zhuǎn)化為實際行為。有意識地讓孩子吃點苦，在人生旅途中，很可能會遇到艱苦的生活，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在這方面有點思想準(zhǔn)備。讓孩子過過集體生活和集體活動。讓孩子同年齡相同或相似的孩子一起生活或活動，讓他體驗體貼、照顧的經(jīng)歷，體驗玩耍、相愛、互助的經(jīng)歷，體驗?zāi)７隆⒆鹬氐慕?jīng)歷。
無可厚非，必要的管制是應(yīng)該的。因為對孩子的溺愛或放任不管都是有害的，可謂是家教中的“癌癥”。但是有的家長為了使自己的孩子早成才，快成才成大才，盲目地進(jìn)行“過渡教育”強制孩子實行“早餐”、“多餐”。把孩子每日每時的日程安排得滿滿的，沒有一點輿論、休息、體育活動的時間，不給喘息機會，恨不得一下子就把孩子培養(yǎng)成為一個“神童”，或一個無所不知、無所不曉的“全才”。使孩子絕對服從父母的意志，使孩子畏懼父母。
家長過分重視家長的權(quán)利，將孩子作為自己的私有財產(chǎn)，對孩子專橫跋扈、過度施教、禁錮個性、加壓加碼。
這類孩子會因為達(dá)不到家長過分的要求而失去自信，因而喪失進(jìn)取心理，久而久之便會自暴自棄，形成嚴(yán)重的自卑心理。怎么辦？就得依靠他人無意之中發(fā)展了依賴心理，什么都想聽指令、聽命令，若是沒有，則變得寸步難行，這類孩子因此而軟弱無能。
這類孩子會由于從小被管得太死，處處受限制，因而性格變得乖僻、內(nèi)向和自我封閉。他們在人際交往面前顯得極其被動，不善交際也不會交際，難以與他人互動，有什么煩惱、苦悶也不會宣泄，因而壓抑感極強，時而就會出現(xiàn)他人無法理解的爆發(fā)性的沖動行為來。
這類孩子會由于家長的嚴(yán)管而逐漸產(chǎn)生對抗性情緒。一般來說，當(dāng)孩子幼小、軟弱無力時，會簡單地采取表面上的遵循、服從，但是這是絕對的口服心不服，尤其是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)家長的要求不合理、家長自己的言行有悖他所提出的要求時，更會陰一套，陽一套；而一旦他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)有足夠的“反抗能力”時：如自己已經(jīng)長大，已經(jīng)不再畏懼家長簡單的暴力，那么，就會采取公開的“對抗”，反過來對家長實施暴力，或者將自己的“反抗”轉(zhuǎn)向社會，男孩出現(xiàn)對他們的父母親實施攻擊，而女孩則采取性******方式進(jìn)行“防空”。這類孩子容易產(chǎn)生越軌行為，違法犯罪行為。
某地有一位工人，對自己的獨生女非常鐘愛，一心指望這個孩子將來能成才。一天，一位朋友到家里去做客，臨走時拉著小姑娘的手隨便說了一句：“這孩子的手又細(xì)又長，將來學(xué)鋼琴肯定能成功?！蹦强腿穗S便說了一句話，在孩子的父親心里掀起了波瀾：“要是我的孩子成為鋼琴家，那我該多么神氣呀！”于是，他下定決心，省吃儉用，從牙縫里省錢，千方百計地為買鋼琴攢錢。他又東挪西借，終于喜氣洋洋地為孩子購置了一架鋼琴。誰料這女孩子對彈鋼琴一點也不感興趣，讓她學(xué)鋼琴，簡直是一件苦事?？珊⒆拥母赣H哪肯甘心，花了那么多錢，簡直是傾家蕩產(chǎn)才購置了這架鋼琴，不學(xué)哪行，再苦也得學(xué)。強行規(guī)定孩子每天必須練四小時的琴，練不夠時間就不許吃飯、睡覺。對于一個年齡很小、體質(zhì)柔弱的女孩子來書，那是很難很難的了。家長看孩子完不成訓(xùn)練任務(wù)，想了古人“頭懸梁，錐刺股”的做法，孩子疲倦得抬不起頭來，就用繩子把孩子的頭發(fā)吊起來；雙手累得舉不起來，就把雙手吊起來。這樣，孩子的如受刑一樣，肉體上受到折磨，精神上受到摧殘，還經(jīng)常挨打受罵。孩子實在忍耐不下去了，抄起剪子將自己的手筋鉸斷。孩子送到醫(yī)院里進(jìn)行搶救，連大夫都感到十分震驚，問這孩子：“你將手筋鉸斷，不怕疼嗎？”孩子說：“把手筋鉸斷，我只疼一時；如果不鉸斷手筋，那我的痛苦卻是一輩子也解決不了?！蹦切┍患议L強制學(xué)彈鋼琴的孩子中，還有的用牙痛恨地去咬琴鍵，有的用切菜刀砍琴鍵，他們痛恨鋼琴，認(rèn)為鋼琴給他們造成了極大的痛苦。更有甚者，為了徹底擺脫自己的無限痛苦，有極個別的孩子自尋短見。
以上的悲劇不得不引起我們的深思。對這些家長有以下建議：要對孩子嚴(yán)，但不要對孩子的期望值過高，要求要適中，要切合孩子自身實際。要尊重孩子，不要對孩子的行為處處設(shè)卡，要給孩子充分自由，不剝奪孩子活動的空間和時間，不要過多的干涉。要以鼓勵表揚為主，不要用引發(fā)孩子對抗情緒的教育方式去教育孩子，如使用棍棒、斥責(zé)、毆打、禁閉、逐出家門等。要教育誘導(dǎo)，不要將自己的愛好、興趣、思想方法和生活方式強加給孩子。
在此做個小小的總結(jié)：父母愛子女，這是人的天性，也是人之常情。愛子女是教育子女的前提，父母只要愛子女，才有教育子女的積極性和主動性。然而愛子女也是有學(xué)問、有講究的，不是怎樣愛都有積極的促進(jìn)作用。要使自己的愛對子女的成才發(fā)育有積極作用，必須對子女施以正確的愛。那么，怎樣愛子女是正確的？
１、要理智施愛，愛而不嬌，要嚴(yán)格要求，不能一味遷就，既尊重孩子，又尊重自己。
?。?、要從孩子的年齡特征、心理發(fā)展水平和實際能力出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，“欲速則不達(dá)”。
?。场⒁獜暮⒆拥拈L遠(yuǎn)利益出發(fā)去施愛，切不可只看重孩子眼前的一時的利益。
?。?、要了解、承認(rèn)、正視孩子的個性特征，做到因材施教。對子女進(jìn)行的教育、訓(xùn)練要因人而異，區(qū)別情況分別對待，做到從實際出發(fā)，有針對性。
總之，尊重孩子，同時也尊重你自己。